商丘市实验幼儿园：倾听，让每一个孩子的精彩都被“看见”

教育的起点始于倾听。孩子有一百种语言，每一种都应该被聆听和期待；童年有一千种色彩，每一种都应该被接纳和盛开。在幼儿园，每一个幼儿都会散发不一样的光芒。我们要用心倾听孩子的心声，走进孩子的心灵，让孩子们学会生活，学会学习，学会创造。一起在如画的美景里，在温暖的故事中，在欢乐的游戏里，倾听儿童，相伴成长。

吕曼，中小学正高级教师，河南省特级教师、首届河南省基础教育教学指导委员会专家、河南省教育厅学术技术带头人、河南省教体系统优秀教师、河南省教师教育专家、河南省优秀管理教育人才、河南省幼儿园名师、河南省中小学幼儿园骨干教师、河南省最美执委、商丘市政协委员、商丘市教育体育学会理事、商丘市幼儿教育学会秘书长、商丘市科学技术学会二届三次全委、第九批商丘市专业技术拔尖人才、第四届商丘市督学，商丘市优秀教师、商丘市名师、商丘市优秀共产党员、全市教育系统新冠肺炎疫情防控工作优秀共产党员、商丘市优秀党务工作者、商丘市三八红旗手，商丘市巾帼建功标兵，商丘市妇联四届四次执委等。

什么是倾听呢？我理解的倾听是调动多种感官去捕捉儿童的信息，让孩子每一次成长的惊喜，都被温暖地记录。倾听不仅是言语上的交流，更重要的是情感和心灵的互动，听孩子的想法、听孩子的需要、感受孩子的思维方式。倾听者需要将自己放空，才能更好地回应、支持与拓展幼儿的学习，实现相伴成长的目标。

倾听不是技术，不是被动的行为，而是一种能力，一种主动给予自己与他人关怀的能力。当倾听从有意转为无意，变得像呼吸一样自然的时候，我们就离儿童更近了。该园始终坚持以幼儿为主体，教师为主导，通过多种方式引导教师主动倾听、理解幼儿，支持幼儿，以促进每一个孩子的健康成长。

主题教研

倾听，是教师走进幼儿内心世界的有效途径。为更好提高教师“听见幼儿”“听懂幼儿”“支持幼儿”的能力，该园组织开展了《倾听儿童相伴成长》主题教研活动。老师们就“如何理解倾听”、“如何做一名合格的倾听者”等话题展开了激烈的研讨。老师们说：要真诚的听、专注地听、思考地听；要平等交流、要有眼神互动；要引导和帮助幼儿完整、丰富、准确地表达；要收集问题、归纳经验，并及时给予他们帮助和支持，为幼儿提供可行的策略。

“倾听儿童”不仅是一种教育理念，更是一种教育实践。当老师把发现、思考、表达的权利还给幼儿时，你会发现幼儿总会带给你惊喜。老师们也在倾听中、解读中，欣赏孩子、关注孩子，走进孩子的世界。

专题讲座

为进一步引导教师关注幼儿成长、倾听幼儿声音，赋权儿童，该园开展了“倾听儿童，相伴成长”的专题讲座，其中我以《倾听，让每个孩子的精彩都被“看见”》为题作经验分享，围绕“什么是倾听”“为什么倾听”“怎么样倾听”“倾听儿童给教师成长带来了什么”等方面，全面细致剖析倾听的内涵，并结合丰富生动的案例阐述了倾听儿童的做法和经验。通过理论输出与实践案例相结合，帮助老师们理解了倾听的内涵与价值，以更好的倾听走进儿童的内心世界。

倾听儿童的几条建议：给孩子一个安全的空间；俯下身来,和孩子处在同一个高度；放空自己,松弛下来,才能听见孩子的声音；重视孩子的”废话”；不打断孩子的表达,侧耳倾听,全然接纳；对儿童的表达有真诚兴趣,可以反复交谈同一话题；用笔记录、用心呼应孩子的感受与思考；用眼神、动作等身体语言回应与关照儿童；与他们共情。

一日生活

倾听存在于该园一日生活的各个环节，户外游戏活动、晨间谈话活动、大自然的观察活动……时时处处都有我们倾听的片段和影子。孩子们在生活中发现，在生活中记录，在生活中体验，在生活中成长。父亲节到了，孩子们对于给爸爸准备节日礼物引发了话题，孩子们在讨论分享中表达自我，老师们尝试走进孩子内心，倾听、了解孩子的想法和感受，支持和鼓励孩子的表达。孩子们将爸爸陪伴自己做的事画了下来进行表征，并分享了打算给爸爸准备什么样的节日礼物。相信每一位老师在和孩子们相处时一定有属于您和孩子的小小时光，在倾听和陪伴的时候，要给予孩子满满的爱和安全感，支持孩子在表达、实践中去发现探索生活中的点滴，让孩子在健康快乐中成长。

环境创设

幼儿园环境首先是儿童的，其次才是教师的。幼儿园环境应该成为倾听儿童声音、反映儿童诉求、承载儿童经验、记录儿童探索的重要载体。如何让幼儿参与到环境创设中来？什么样的环境是儿童需要的环境？基于这些思考，商丘市实验幼儿园开始了基于“儿童视角”下环境创设的探究之旅……

请幼儿亲自照顾植物角的植物，浇水、施肥、翻土、记录过程中，既有利于幼儿对劳作的认知和对自然的热爱，又锻炼了幼儿的动手协调能力；幼儿自主设计、绘画、裁剪、制作区域规则、签到表、心情日记，在这一过程中，幼儿在色彩搭配、空间布局、小组合作等方面也有了很大的锻炼与提高。游戏时，幼儿想玩什么、怎么玩、和谁玩、甚至玩不玩，都由自己计划，教师充分放手，幼儿自主探究、试错、调整、实践。

该园不仅通过多种方式引导教师在日常保教工作中，坚持以幼儿为本，倾听、理解幼儿，同时还开展了一系列支持幼儿学习发展的实践探索活动。

自主游戏活动

看见儿童、读懂儿童、尊重儿童和相信儿童是有效开展自主游戏活动、支持幼儿有意义学习的重要前提，也是提升教师专业水平的重点和难点。在自主游戏过程中，该园放手支持幼儿自主游戏，同时进行倾听、观察和记录，并开设集体分享的环节，了解幼儿的思维和需求，走进真实的儿童。除此之外，还给幼儿提供合理的游戏空间、丰富的游戏材料和充足的游戏时间。在自主游戏开展的过程中，老师们发现幼儿的潜能是无限的，看似简单的材料，小朋友们可以创造出不一样的玩法，对自主游戏产生了浓厚的兴趣。

倾听主题活动：我的悄悄话

每周的主题教育活动时间，该园开展了倾听主题：我的悄悄话。有些孩子性格内向，遇到问题时不善于表达，为了更好地倾听幼儿内心的想法，帮助幼儿解决困惑，老师们设计了不同的活动方案。活动中，孩子们在老师的鼓励下大胆分享自己的烦恼和情绪，每位幼儿都有和老师说悄悄话的机会，在悄悄的交流中，在认真的倾听中，在积极地回应中，不仅增进了师幼、幼幼关系，而且创造了更加轻松有趣的班级氛围。

幼小衔接主题活动

倾听本身就是一种积极地回应，而倾听后也需要老师和家长的积极回应。大班的孩子们即将毕业离开幼儿园，孩子们的心情是怎样的呢？他们会有什么样的想法呢？商丘市实验幼儿园园开展了《我的毕业心愿》、《我心中的小学》等主题活动，以多元表征方式对幼儿进行一对一倾听，及时关注孩子的想法，及时解答孩子们的困惑，带领幼儿参观小学学校环境、体验小学课堂氛围、了解小学生活内容，为上小学做好准备。

家长进课堂活动

为更好搭建家园共育桥梁，该园开展了以“聆听童言，‘伴’日有约”为主题的家长进课堂活动。邀请家长走进幼儿园，以倾听者、参与者、观察者的身份，近距离地倾听、观察、感受孩子在园的点点滴滴，共同见证家园共育中的那些温暖和美好，不仅让家长参与到幼儿园的课程中，还充分利用家长资源把幼儿园教育活动变得更加丰富多彩。让孩子们度过了难忘而愉快的时光，也在家长的记忆中留下了美好的一页。

六一足球嘉年华活动

倾听是一种努力地看见，看见每个孩子内心的愿望。为了让孩子真正成为自己节日的主人，老师们走近孩子，认真倾听他们的想法和愿望：“我想踢足球”“我想让爸爸妈妈来幼儿园陪我过六一”，“我想和幼儿园所有小朋友们一起玩游戏”……在倾听中，我们看见了孩子们的期待，看见了对父母陪伴的渴望。为了满足孩子们的心愿，该园开展了“六一足球嘉年华”活动，一起聆听孩子们的心声，陪伴孩子们快乐游戏，尽情释放，度过了一个开心、自主、有意义的“六一”。家长们在活动中，聆听孩子的心声，写下自己的感悟，努力给孩子更多的陪伴时间。