河南省董春梅名班主任工作室举行德育案例线上分享会

独学而无友，则孤陋而寡闻。近日，董春梅名班主任工作室围绕“江苏南京鲁某某因孩子在幼儿园被同学戳破头皮，上门掌掴幼儿并推倒其爷爷致其骨折”这一热点案例展开德育案例线上研讨会。

分享会上，董春梅名班主任工作室成员徐讲建、李青、王震、秦蓓、姜彦超、王静、陈晓玲、汤贺贺、刘云、郭珍珍、隋玉洁、吕雪丽、张璐、李淑苗、黄欢、李晓娜、邓向东老师依次进行了研讨分享。

徐讲建针对避免再出现南京掌掴事件提出了宝贵的意见：首先，学校和班级都应该建立一套科学完备的、安全事件的预防、反思机制。其次，建立和谐的班级文化，从生活点滴中教育学生互帮互助。第三，构建和谐的家校关系，取得家长的信任。

李青针对涉事双方的处理方式进行了剖析：人都是情感动物，特别是自己疼爱的孩子受到伤害的时候，可能我们很难理性地去处理问题。而最后的行为及后果，则折射出双方家长的素质、控制力与道德底线。别把冲动当正义，别把鲁莽当勇敢，不理性地以暴制暴，双方都会成为受害方。这就需要学校及班主任未雨绸缪，事件突发第一时间有所交代，成为处理好此事件的首要平台。

王震则结合自己班级类似的案例进行了经验之谈：首先，家校关系要和谐，这样老师在处理事件时会更加顺畅。其次，日常德育工作中引导学生如何更好地高情商的避免冲突的发生，如：敢于说对不起等。

秦蓓也凝练地提出了处理此案例的方法：首先，家长应告诉孩子面对殴打应怎么办。比如，先告诉老师，如再被同一人殴打要敢于还手，避免成为被霸凌对象。其次，从情绪角度分析，遇事先解决情绪再解决问题。如有受伤第一时间就医，疏导平复孩子情绪后，让学生给家长打电话叙述事件的过程，并写出事件发生过程及保证。

姜彦超从儿童心理的角度谈论自己的处理方法，他认为：冲突和挫折能够促进个体的变化使之更适应群体生活。从孩子的个人成长上，挫折不仅能够提高孩子认知的发展水平，也能帮助孩子提高解决问题能力并积累一些生活经验。作为家长和老师，在处理冲突的同时也是对孩子的一种教导，孩子也会学着家长和老师的样子处理今后的类似事件，所以老师所做的每一步乃至顺序的先后都非常重要。如果事件不严重，先解决情绪再解决问题，双方家长也应配合老师做好后续工作，直至大事化小，把后续影响降到最小。

智慧分享，赋能成长，其他成员也依次结合自己带班的切身体会进行了经验分享。他们多角度，多层面，对事件进行了剖析，对班级管理进行探讨。他们的发言，无不透视出作为班主任管理班级的智慧和技巧。

最后，工作室主持人董春梅进行了总结发言，她肯定了每位老师的发言，也分享了自己的带班经历和经验。她强调了构建和谐班级文化和家校关系，以及做班主任工作一定要从细微处着手，对家长和孩子要充分了解各自的性格特点；另外，“先解决情绪再解决问题”要以事件的严重程度而定。孩子成才重要，成人更重要。作为班主任还应教孩子们做人要诚实、善良、谦让。

寒天催日短，风浪与云平。董春梅名班主任工作室为大家提供了交流分享的平台，倡导大家要走创新之路，因材施教、积极引导。在实践中探索、总结出行之有效的方法，从而让教育如春雨般，润物细无声，让阳光洒满每一片树叶，让雨露滋润每一朵小花。（易忠轩）

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编辑：李德鹏