近日，商丘市第一中学宋歆名师工作室来到示范区第一中学开展了送教交流活动。商丘市第一中学数学教师马连花、语文教师刘金萍、生物教师郭秋红分别进行了精彩的课堂教学展示。
【大公中原网讯】近日，商丘市第一中学宋歆名师工作室来到示范区第一中学开展了送教交流活动。商丘市第一中学数学教师马连花、语文教师刘金萍、生物教师郭秋红分别进行了精彩的课堂教学展示。
马连花讲授的课题是《实际问题与反比例函数》。为了增加课堂的趣味性，增强学生数学学以致用的意识，她以生活中常见的兰州拉面制作视频为切入点导入新课，类比一次函数、二次函数的学习过程进一步探究反比例函数，结合生活中实例，让学生身临其境，将复杂的问题简单化、具体化。上课的时候适时引入小组讨论，相互交流意见，加深学生对反比例函数的理解。不仅提高了学生发现问题、分析问题的能力，更进一步提升了学生的综合应用能力。
刘金萍带来的是多文本阅读课《清渠如水，为有“活”水》，让与会的学生和老师耳目一新。进入教材的每一篇文本，往往都是从作者一生或文本主题中舀的一瓢“水”开始的，这瓢“水虽然很好，但难免以偏概全，这种时候，就需要用多文本阅读来补充和完善。刘金萍先由课本中朱自清的《春》作为一个起点，带领学生从精读《春》，拓展到张爱玲的《秋雨》、《春天是一点一点化开的》以“清渠如水，为有活水”为议题的多文本阅读。刘金萍的课，以带动学生让作文语言生动起来为核心点，以品析、比较、修改为框架的课堂，让学生的训练扎实有序。
郭秋红讲授的课题是《地球上生命的起源》。她通过回顾人类的生殖以及人类的起源和发展，启发学生产生疑问。地球上最早的生命是怎么来的？从而进入课题。她并没有直接告诉学生答案，而是引导学生、鼓励学生尝试进行回答，进而总结生命起源的几种观点：神创论、自然发生学说、宇生说、海洋化学起源说等等。运用多媒体展示各种资料，让学生通过小组讨论的方式，从资料中获取有效信息，进而做出科学的推测，在学会运用一种科学研究方法的基础上，培养学生分析资料、获得信息的能力，提高生物的学科核心素养。
课后，三个学科分组进行了评课、议课，针对课堂教学进行充分的交流。示范区一中的数学教师和送教团队的老师在评课交流环节踊跃发言，各抒己见。宋歆指出，马连花老师本节课的教学设计站位高，教学过程中始终渗透着数学中的类比思想和建模思想。在教学过程中采用小步子教学法，每个环节都关注到学生，便于根据学生实际情况及时做出调整，以实际生活为切入点导入新课，可以提高学生学习数学的兴趣。课程最后以苏炳添在东京奥运会百米半决赛视频结束，视频振奋人心，学生能很快地抽象出反比例函数模型，激发他们探求数学知识奥秘的好奇心，然后让学生积极讨论和交流生活中反比例函数的模型，起到画龙点睛的作用。
商丘市一中学语文教研组长王玉玲和大家交流了对多文本阅读教学的看法。王玉玲指出，为了提升学生的语文素养，统编版初中语文教材采用了“1十X”的编写理念，构建了一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”三位一体的阅读教学体例。在语文教学中，文本精读的传统经验要延续。同时，也需要教材要求的与学生实际相结合的群文阅读。只有构建文本精读与群文阅读的双线并进的复合式阅读教学模式，才能高质量地完成这套教材的阅读任务，也才能既培养学生的精读能力，又培养高阶思维能力，才能使学生举一反三，提高语文能力，形成语文素养。如，对七年级上册第一单元的每一个文本精读后，教师可以从思维建模的角度整合教学。朱自清的《春》，构建了盼春、绘春、赞春的纵式结构；老舍的《济南的冬天》，从温、晴的本质特征出发，描绘出济南冬天的摇篮图、小山卧雪图、水墨图、绿水图等现象，构建了因果思维的结构；刘湛秋《雨的四季》，由赞美雨到分写春雨的温柔、娇媚，夏雨的热烈、粗狂，秋雨的沉静、端庄，冬雨的自然、平静等特点，最后表达对雨的爱恋，构建了总分总的思维结构。有了这样的整合式阅读，学生就能从思维的角度把整个单元的文章结构化，从而掌握写景散文的一些基本思维路径。
在生物学科评课、议课交流中，郭秋红介绍了这节课在整个初中生物教材中的地位，以及课标中对这节课的要求，针对示范区一中生物学科年轻教师多、专业教师少的现实情况，她建议：多研读生物课程标准，准确把握每节课的教学目标、重难点知识，运用恰当的教学方法解决教学中的问题。今年的八年级学生将要参加明年的中考，中考前要留有足够的复习时间，但教师在适当加快教学进度的基础上，一定要把每节课内容学扎实。
水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。此次送教交流活动 ，让两校教师同研互磋，促进了教师之间的交流，增进了两校之间的友谊，为共同撑起教育事业产生了良好的积极作用。（易忠轩）
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编辑：李德鹏