朋辈价值观影响深远 家校合作构筑健康成长路
•
来源 : 教育佳
专家建议：學校和家長應加強聯繫，就課堂及學生行為主動反映問題，以正面的態度處理，有助建立健康、安全的學習環境。
根據社會心理發展階段理論，12至18歲的學童正值經歷尋找身份認同的重要階段，十分注重塑造個人的獨特性及建立個人價值觀，總渴望得到朋輩的認同，很容易會互相仿效、互相影響，因而學習到以另類的方法表達關心及展示友好。
朋輩價值觀（Peer Values）是指個體在與同齡人或社交圈互動時，所認同並遵循的行為準則、道德標準與生活信念。它會深刻影響青少年的自我認同，是促進社交、獲取心理支持的關鍵來源，但也容易帶來從眾壓力與人際衝突。在校園內若出現認同歪理、甚至崇尚暴力的朋輩價值觀，往往會導致很多連鎖問題，影響秩序和學習環境，若未能正確處理，或會連累很多同學的身心健康。專家認為家長和教師應緊密保持聯繫 ，確保孩子跟 上 正 確 的 成 長 路 。
有學校社工分享了一個眞實的個案:浩賢原本就讀以嚴格聞名的教會小學，憑全班第三的成績、品學兼優的評語進入了一所Band1中學名校。
浩賢雖然未能進入精英班，這所名校錄取的新生都有不俗的基礎，開學最初兩星期，大家都循規蹈矩，老師對學生的要求較寬鬆。浩賢在比較之下，各方面都顯得中規中矩，並不突出。
否定正義的怪異價値觀
不到一個月，班內同學開始出現不同的圈子，有多個同學開始「變曳」，上課時偷看手機、平板電腦，或以不同藉口弄出聲響影響老師上課，同時以能夠「瞒天过海」、違規不被發現而向別人炫耀。多名老
學長關懷行動
針對類似情況，有學校近年推出學長關懷行動，安排校內學長與初入學的新生建立聯繫，學長在同一校園內成
長，可成為新生的正面仿效對象，建立健康的朋輩關係，並給予良性影響，甚至可針對地協助高危新生盡早糾正價值觀。
資料整理：教育佳記者 黃知行