大公报|逾半中小学生「五谷不分」 人大代表吁增设农耕课

「據相關調研顯示，超82%的中小學生對農業種植活動抱有濃厚興趣，但僅有15%的學校開設系統化農業相關課程，59%的學生無法準確辨識常見農作物生長規律，多數青少年對二十四節氣、傳統農具、鄉土農事等農耕文明核心內容認知匱乏。」

全國兩會期間，全國人大代表、洛陽牡丹瓷股份有限公司藝術總監李學武接受大公報記者採訪時無不痛惜地表示，隨着城鎮化快速推進，當下不少中小學生遠離田間勞作，普遍存在「五穀不分、四體不勤」的問題，勞動教育中農耕實踐環節薄弱，中華優秀農耕文化傳承面臨斷層風險。李學武建議，將農耕實踐系統化融入中小學教育，讓青少年在田野中感知勞動、傳承文化。

明確考核標準 避免課程虛化

李學武表示，當前城鄉青少年大多成長在遠離農業生產的環境中，許多孩子分不清稻麥、不辨蔬果時令，對「一粥一飯，當思來處不易」缺乏直觀體會。部分學校雖開設勞動課程，但多以手工、家務為主，農耕實踐流於形式，難以讓學生真正接觸耕種、養護、收穫的完整過程。

針對這一現狀，李學武提出四項具體建議：第一，將農耕實踐納入勞動教育必修內容。明確中小學農耕實踐的課時要求與考核標準，把識農、務農、愛農納入素質教育評價體系，避免課程虛化、形式化。

第二，搭建常態化實踐平台。鼓勵學校因地制宜建設校園農場、班級責任田，聯動鄉村、農業企業、農業園區打造校外農耕實踐基地，讓學生定期參與播種、施肥、收割等全流程勞作。

第三，推動農耕文化與現代科技融合教學。將二十四節氣、傳統農具、農耕技藝等傳統文化內容融入課堂，同時結合智慧農業、綠色種植等現代科技知識，讓學生既懂傳統、又知新知。

第四，完善配套保障機制。配齊農耕實踐指導師資，落實實踐安全、場地、經費等保障，讓農耕教育可落地、可持續。

李學武表示，期待農耕實踐真正走進校園、融入日常，引導青少年走出教室、親近土地，成長為懂勞動、愛勞動、會勞動的新時代青少年。（大公報記者 劉蕊）