班级是学校的基本单位，是学生在校学习、生活、活动的主要场所，班级管理是学校管理的基础。
班级是学校的基本单位，是学生在校学习、生活、活动的主要场所，班级管理是学校管理的基础。在多年的班主任工作经历中，我深切地体会到融洽和谐的师生关系，班级管理的各项工作也就会有条不紊地逐一落实。
一、要关爱学生，营造温馨班级
理解是教育的前提，尊重是教育的基础。一个班级就是一个大家庭。如果这个班级中的每一个同学都如兄弟姐妹般相互关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的、温暖的。
1、严爱优等生
优等生，人人都喜爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖。对这类学生，时时提醒他们做一个正直的人，热情的人，向上的人。优等生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。这类学生，只有严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，做到优中更优。
2、博爱中等生
中等生，他们有比较稳定的心理状态，既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们，始终如一地尊重、理解、信任他们。让他们在学习中保持积极向上的劲头，在学习中找到自信。
3、偏爱后进生
每位后进生都有很多可爱的长处。他们考试屡考屡败，很少有人同情、理解，还常常受到批评指责。其实多么希望被关注啊!在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
许多班主任在教育学生的进程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生爱得太过分，爱得太随便，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”。当班主任要附下身子，静下心来，和班级中的每一位学生打成一片的时候，融洽和谐的师生关系也就在不自不觉之中构建起来了。在班级管理工作中，我注重启发引导和感化，教育爱护每一位学生，不歧视任何人，大胆鼓励学生，调动学生的主观能动性，使他们学会自己管理自己。对于违纪学生，从不严加呵斥，总是春风化雨般加以教育，使他们自觉地对不良行为进行反思并改正。久而久之，班里形成了民主、友好、和谐的气氛。在这样的班集体中，学生可以做到自重、自爱、自信、自觉，充分发挥每个人的积极性。
二、要言传身教，做到为人师表
孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。《中小学教师行为道德规范》里就明确规定教师要作学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到，我首先做到不迟到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素质修养的提高，加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，要思想端正，生活习惯良好，仪表端庄、朴素、大方，真正体现“学高为师学正为范”的要求。
三、严爱结合，允许学生犯错
思想工作要做细，这一点尤其重要。作为教师，我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理，对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而学校、家庭齐抓共管的目的。学生是活生生的人，他们有思想，有感情，当他们犯错时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通，更不会有过激的行为。若采取强攻的办法，学生即使最后就范了，心里必不服气，由此会造成学生心灵扭曲，从长远看，对学生良好人格的形成与健康发展不利。同时，付出爱心与严格要求不可偏废。如果仅有爱心，没有严格要求也不行，当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，我想这与我们的感情联系有很大关系吧。作为班主任，我很注意教育学生保持良好的心态，学会用宽容和感谢的目光看待周围的一切，引导他们用心感受世界的美好和自己的幸福。
四、要放手管理，达到自主管理
平时，我把班级管理的主动权交给学生，每个学生权利和义务是对立统一的关系。首先制定一系列切实可行的班级管理制度，培养热情负责的班级干部，营造积极向上的班级风气。每天有值日班长负责考核，天天一小结，周周一总结，月月一评比，形成了良好的班风，值日班长要让学生轮流当，既能增强学生的责任心，有充分发挥了学生的主动性，让每个学生都参与班级管理，做到自主管理，并主动为班级服务，使他们对自身充满信心，达到了让学生自主管理的目的。另外，在日常教学工作中，我适时与学生家长取得联系，及时将学生在学校的表现与家长进行沟通，以改进自己的班级管理工作，使班级管理与家庭教育协调一致，相互配合，形成教育合力，让学生在良好的班风中健康成长!
总之，班级管理工作千头万绪，我们只有不断学习新的教育理念，不断地创新，改进教育方法和管理方法，班级工作才会蒸蒸日上。(睢县第一实验学校 刘训芝)
